1. 問いの言葉に印をつける
「だれが」「なにをした」に丸をつけると、本文で探す言葉が決まります。
小学1年
だれが・なにをした
本文から答えを探せない
小学1年 国語 だれが・なにをした 答えの探し方でつまずくときの家庭サポート
「本文のどこを見ればいいの？」で止まりやすいお子さま向けに、『だれが・なにをした』の答えを根拠つきで見つける方法を1ページでまとめました。
📌 このページで扱うのは「『だれが・なにをした』で本文のどこを見るか」の教え方だけです。順序の整理や気持ちの読み取りは別ページで扱います。
3分で読める要約
2. 本文で同じ言葉に線を引く
人物名と行動に線を引くと、答えの候補が目で見える形になります。
3. 答えは根拠とセットで言う
「○行目に『〜した』とあるから」と言えると、根拠探しの習慣が育ちます。
こんなお悩みはありませんか？
- 「だれが」を聞かれているのに行動だけ答えてしまう
- 本文を全部読み直して、どこが答えか見失ってしまう
- 答えは言えるが「なぜその答えか」を説明できない
『だれが・なにをした』は、読む力より先に「問いと本文を対応させる力」を育てると安定します。線引きで根拠を見える化するのが効果的です。
まず結論：問いの言葉と本文の言葉を線でつなぐと答えの場所が見つかります
小学1年では、答えを急ぐより「問いで探す言葉を決める → 本文で線を引く → 根拠つきで答える」の3ステップが有効です。本文のどこを見るかが明確になり、自力で探しやすくなります。
ステップ1：問いの中で探す言葉を決める
設問の「だれが」「なにをした」に丸をつけ、探す対象をはっきりさせます。親子で「人物を探す問題かな？ 行動を探す問題かな？」と確認すると、見当違いが減ります。
ステップ2：本文の人物名と行動に線を引く
本文の人物名には青線、行動には赤線など色を分けて線引きします。問いの言葉に対応する場所だけを読む意識が生まれ、本文のどこを見るかが具体的になります。
ステップ3：根拠の一文を示して答える
「○○さんが、〜しました。本文に『〜しました』と書いてあるからです」と、根拠の言葉まで言います。答えと根拠をセットで確認すると、読解問題での再現性が高まります。
家庭でできる練習問題
練習1：問いの言葉チェック
問題：「だれが はなに みずを あげましたか。」の問いで、探す言葉に丸をつけましょう。
声かけ例：「『だれが』は人を聞いているね。本文では名前を探そう。」
練習2：本文線引きワーク
問題：「ゆうこさんは あさ、はなだんに みずを あげました。そのあと じょうろを かたづけました。」から、『だれが』と『なにをした』に当たる言葉へ線を引きましょう。
声かけ例：「名前は青、したことは赤で線引きすると見つけやすいよ。」
練習3：根拠つきで答える
問題：練習2の文を使って「だれが みずを あげましたか。」に、根拠の言葉もそえて答えましょう。
声かけ例：「答えの後に『本文に〜とあるから』まで言えたら合格。」
今日の次アクション
まずは1問だけ、問いの丸つけ→本文線引き→根拠つき回答の順で試してみてください。
最初は保護者が線引きの見本を見せ、2問目からお子さまに任せると取り組みやすくなります。短時間でも「どこを見るか」が定着します。
よくある質問
本文が長いときは、どこから読めばよいですか？
問いの言葉に対応する箇所から読みます。『だれが』なら人物名、『なにをした』なら動きを表す言葉を先に探し、見つけた前後1文だけ確認すると負担が減ります。
線引きは毎回必要ですか？
慣れるまでは有効です。2〜3週間ほど続けると、頭の中で同じ作業ができるようになります。最初は色分け線引きで型を定着させるのがおすすめです。
答えを言えたのに不正解になるのはなぜですか？
「だれが」を聞かれているのに「なにをした」だけ答えている場合があります。設問のキーワードを先に確認し、何を答える問題かを毎回そろえるとミスが減ります。
▶ 本文線引きワークを試す
1問だけでも、問いと本文をつなぐ練習をすると答え探しが安定します。