1. 「だれが」と「なにをした」を分ける
登場人物と行動を切り分けると、誰が何をしたかが一目でわかり、混乱が減ります。
小学1年
だれが・なにをした
順序・構成がつかめない
小学1年 国語 だれが・なにをした 順序・構成でつまずくときの家庭サポート
「だれが・なにをした」を順番通りに整理できず、お話の流れがつかめない小学1年向けに、図を使って順序と構成を支える方法を1ページにまとめました。
📌 このページで扱うのは「だれが・なにをした」で話の順序や場面のまとまりを図で整理する方法だけです。答えの位置探しや気持ちの読み取りは別ページに分けています。
3分で読める要約
2. 起きた順に並べる
「さいしょ・つぎ・さいごに何をした？」と聞くと、時間の流れに沿って整理できます。
3. 図に書いて声に出す
矢印でつなぐと「だれが→いつ→なにをした」の流れが見えて、理解が定着しやすくなります。
こんなお悩みはありませんか？
- 「だれが」と「なにをした」をごっちゃにしてしまう
- 複数の登場人物が出ると誰が何をしたかわからなくなる
- 順番がバラバラになり、お話の流れを説明できない
「だれが・なにをした」の順序問題は、全文を覚えようとするよりも「人物と行動を分ける → 起きた順に並べる → 図で確認する」の型にすると整理しやすくなります。
まず結論：「だれが」と「なにをした」を分けて起きた順に並べると流れがつかめます
小学1年のお話読解では、まず登場人物と行動を切り分けるだけで答えが探しやすくなります。次に「さいしょ・つぎ・さいご」の順序語に沿って並べ、最後に図で確認する3ステップが家庭でも使いやすいです。
ステップ1：「だれが」と「なにをした」を書き分ける
本文を読みながら、登場人物の名前と行動を別々に書き出します。「○○は〜した」の形で整理すると、複数の人物が出てきても混乱しにくくなります。親子で「だれが出てきた？」「その子は何をしたの？」と声かけしながら進めるのがコツです。
ステップ2：起きた順に並べる
書き出したカードを「さいしょに何があったか」「つぎは？」「さいごは？」の順に並べ替えます。順序語（さいしょ・そのあと・さいごに）に印をつけてから並べると、時間の流れが見えやすくなります。
ステップ3：矢印で図にして声に出して確認する
並べたカードを矢印でつなぎ、「だれが→なにをした→そして」と声に出して読みます。図にして声に出すことで、お話全体の流れが頭に定着しやすくなります。
家庭でできる練習問題
練習1：「だれが・なにをした」さがし
問題：「たろうくんは まず てをあらいました。つぎに いすにすわりました。さいごに ごはんをたべました。」から「だれが」と「なにをした」をそれぞれ書き出しましょう。
声かけ例：「だれのお話かな？その子は何をしたの？順番に教えて。」
練習2：起きた順に並べる
問題：「さいごに ドアをしめました。さいしょに くつをはきました。つぎに ぼうしをかぶりました。」を正しい順番に並べ替えましょう。
声かけ例：「さいしょ」「つぎ」「さいごに」という言葉に丸をつけてから並べてみよう。
練習3：図で確認する
問題：練習1の内容を「たろう→①てをあらう→②いすにすわる→③ごはんをたべる」のように矢印でつないで紙に書き、声に出して読みましょう。
声かけ例：「矢印でつなぐと、何が起きたか順番に言えるかな？」
今日の次アクション
まずは「だれが・なにをした」を分けて、1つの場面だけ一緒に並べ替えてみてください。
登場人物と行動を切り分けるだけで、お話の見え方が変わります。最初は親が1枚だけカードを作って見本を示し、2枚目からお子さまに任せると取り組みやすいです。
よくある質問
複数の登場人物が出てきたとき、どう整理すればいいですか？
人物ごとに色を分けてメモするのが有効です。たとえば赤鉛筆は「たろう」、青鉛筆は「はなこ」のように決めると、誰が何をしたかが視覚的にわかりやすくなります。まずは1人の行動だけ追う練習から始めてください。
毎日どれくらい練習すればよいですか？
1回5分ほどで十分です。「だれが・なにをした」を1文だけ分けてカードに書く練習を毎日続けると、お話を読むときの整理力が身につきます。
学校の宿題にも同じ方法を使えますか？
はい。音読カードや教科書の読解問題でも、「だれが・なにをした」を先に書き出してから答えを探す習慣が役立ちます。答えを教える前に「だれのお話？その子は何をした？」と聞くのがポイントです。
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